【题目】 阅读教学中以读代讲的方法有：______ 、听读欣赏、添词品读和变式品读。

1、[名词解释]阅读感受力

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2、[主观题]【案例分析题】阅读以下案例，从阅读教学中词句教学的理论分析该老师的教学行为。
请回答：l．你认为该老师教学的精彩之处是哪里，为什么?(5分)
2．请用阅读教学中词句教学的相关理论分析。(10分)
《我的伯父鲁迅先生》中：我们走过去，看见他两只手捧着脚，脚上没穿鞋，地上滴了一滩血。他听见脚步声，抬起头来，饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。
师：同学们，请闭上眼睛想一想，在生活当中有没有看到“饱经风霜”的脸?如果有，请举手。
(一部分学生举手)
师：请你用自己的话说一说车夫的这张脸，要求是不能使用“饱经风霜”这个词，但要把这个意思说出来。
生：我看到车夫额头上布满了一道又一道皱纹，嘴唇干裂干裂的，有一道一道的裂纹，眼眶深深地陷入进去，颧骨高高地突出来。
师：对!这是饱经风霜的脸。
生：我看到那个车夫的脸色蜡黄蜡黄的，他实际上只有三十来岁，但是看上去却已经有五十
好几了。
师：对!这是饱经风霜的脸。
师：同学们，你们能不能从这张饱经风霜的脸上看出一些别的什么来呢?
生：我知道那车夫干活肯定非常累，为了生活，他要拼命干活。
生：那车夫家里肯定很穷，估计是吃了上顿没下顿。
师：是呀，就是这样一个车夫，那么冷的天，他居然还赤着脚在拉黄包车。现在，他的脚被玻璃的碎片刺破了，他躺在地上痛苦地呻吟，他想起来却又起不来。如果你当时就在现
场---
生：那我一定把身上所有的钱都掏出来给他。
生：我要打110，把警察叔叔叫过来。
师：同学们，我很感动，因为你们是一群富有同情心的孩子。那么让我们来看看，鲁迅先生是怎么对待这个黄包车夫的。
两个月后进行效果检测，共有两个题目：一是请学生尽量多地写出形容一个人脸的词语，二
是描绘《父亲》这幅油画中的父亲的脸(一张典型的具有中国特色的饱经风霜的脸)。检测
结果是，能写出“饱经风霜”这个词的同学占94％，能用“饱经风霜”形容父亲的脸的同学占91％。

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3、[单选题]被认为是教师语言艺术的书写形式，是理清思路的“脉络”、展示内容的“灵魂”、课堂教学的“缩影”的是（ ）

• A、文本解读
• B、情境设置
• C、活动设计
• D、板书设计

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4、[名词解释]学法指导

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5、[主观题]【论述题】结合实际论述当前小学语文教学中应如何实施素质教育。

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