[单选题] 规定教育的社会性质和人才培养规格要求的是

1、[单选题]课程计划具体实施的载体是

• A、教学大纲
• B、课程标准
• C、教材
• D、课程资源

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2、[单选题]以下关于“三位一体”教育的表述错误的是

• A、三者具有共同的教育目标
• B、为实现教育目的，须以家庭教育为主导
• C、学校教育、社会教育是家庭教育的拓展与深化
• D、家庭教育是学校教育、社会教育的基础与起点

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3、[单选题]学校的校风学风、办学特色等属于

• A、隐性课程
• B、活动课程
• C、显性课程
• D、学科课程

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4、[单选题]在西方教育思想发展史上，第一个试图建立分科教学法的教育理论家是

• A、卢梭
• B、杜威
• C、夸美纽斯
• D、斯普朗格

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5、[主观题]【案例分析题】教育公平是社会公平的重要内容，又是推动社会公平的重要动力。中国自古以来就有“有教无类"的朴素理想，但这一理想在新中国成立后才得到实现。新中国成立70多年来,从成立之初提出“教育向工农开门”，到21世纪提出“把促进公平作为国家基本教育政策”，党和政府始终把促进教育公平作为执政理念、行动目标和政策措施，在一个一穷二白、人口众多的国家，全面实现了九年义务教育。
到2018年九年义务教育巩固率达到94.2%，学前教育毛入园率达到81.7%，高中阶段教育毛入学率达到88.8%，高等教育即将步入普及化阶段，人均受教育年限从1949年的1.6年提高到2018年的10.6年，走完了发达国家近200年走完的历程，谱写了促进教育公平的历史华章，创造了促进教育公平的中国模式，为世界教育公平进程提供了宝贵经验和重要动力。
问题: 
(1)结合材料分析教育公平的发展趋势。(4分)
(2)结合材料分析教育公平持续发展的具体表现。(12分)

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