[判断题] 教育在儿童发展中起主导作用。

1、[判断题]学科课程是以直接经验为主的课程。（ ）

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2、[主观题]【案例分析题】 [案例]进入四年级，班上的同学大都有了较为固定的好友，形成了两三人或更多
人组成的“要好”群体。不料最近班上却兴起了一股“绝交风”，“如果你跟某某玩，
我就跟你绝交”。”这股风从女生那边兴起，蔓延到男生中间，矛盾逐渐公开化了，
甚至有同学为了保住“友谊”而帮助“要好”同学去打闹。班主任杨老师决定在午
休时与大家讨论一下这个问题，她在黑板上写下了一句英语谚语“A friend in need is
a friend indeed".很快有同学举手回答，“患难见真情”“当你需要的时候，能帮助
你的朋友就是真朋友”。经过讨论，同学们对“需要”和“真朋友”有了更深入的
理解。女生小池的话更让老师和同学吃惊:“人是 自由的”“不能阻止别人与其他人
交朋友，更不能威胁自己的朋友”。第二天中午,杨老师又组织同学们做了一个“邀
请新朋友，不忘老朋友”的游戏。一场绝交风就算过去了。
[问题]
(1)请结合案例分析学生集体的教育作用。
(2)联系实际阐述非正式群体对中小学生成长的影响。

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3、[主观题]【论述题】联系实际阐述一节好课的标准。

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4、[主观题]【案例分析题】以下是杨老师在“小学生校园礼仪”一课中的教学片段:
师:同学们思考一下，礼仪能看得见吗?
生:看得见（也有回答看不见的)。
师:认为礼仪看得见的同学，你能告诉老师是从哪里看到礼仪的吗?生:从我们干净的校园环境、大家整洁的衣服上都能看到礼仪。师:太棒了!其他同学还有补充吗?
生:老师，您的笑脸和我们的笑脸也都是礼仪。(大家一起开心地笑起来)师:说得太好了!那大家再想一下，礼仪能听到吗?
生:能。进入老师办公室的敲门声就是能听见的礼仪。
师:非常好的回答。大家再想一下还有哪些礼仪是可以听到的?生:大家互相问候的声音、我们说话的语气语调都是能听见的礼仪.
师:说得对。除了这些有声的礼仪，还有一些无声的礼仪。比如我们上课时大家都在专心听讲，教室里非常的安静，这种安静也是礼仪。最后我们再想一下，礼仪可以闻得到吗?
学生们面面相觑，大部分人都认为礼仪闻不到。
师:我们想一下，校园里的鲜花散发出的香味、我们衣服上香皂味让别人闻起来都很舒服。
生:老师，我们明白了，卫生的环境和干净的衣服都是能闻得到的礼仪，
师:太对了!经过大家共同的分析讨论，我们现在已经明白礼仪是既能看得到、听得到、也能闻得到的。所以，我们应该在各个方面要求自己，做一个懂礼仪、有修养的好学生，
【问题】杨老师主要采用了哪一种教学方法?结合案例阐述运用该教学方法的基本
要求。

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5、[主观题]【简答题】简述班主任工作的主要任务。

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