【题目】 【案例分析题】一所幼儿园根据国家学前教育法规政策、先进的教育理念、本园特点设计了详细的课程方案，为方案更好地实施，成立以园长为主要责任人的领导小组，对课程的引领、指导、反馈进行全程管理。各人员职责如下：（字母代表人名）
园长A：课程实施的责任人，领导规划幼儿园课程，监督评估课程实施过程，及时调整实施中的问题。
党支部书记B：课程实施中分管家庭社区工作、教育科研工作。
大教研组长A：课程实施中分管各年级组教研工作。
工会主席A：课程实施中分管保育工作。并协助园长，推行课程计划，进行课程研究与常规管理工作，培训教师，客观反映幼儿园课程实施情况。
科研组长C：课程实施中具体负责教育科研工作。
教研组长B：课程实施中具体负责大班教研工作。
教研组长A：课程实施中具体负责中班教研工作。
教研组长D：课程实施中具体负责小班教研工作。
家庭教育指导员E：课程实施中具体负责家庭、社区工作。
保健教师F：课程实施中具体负责总、分园保育工作。并根据幼儿园的整体安排，制定好各部门教研计划与教育教学计划，在课程实施中进行合作研究并及时反馈、调整实施中的问题。
全体教师：根据课程目标进行课程实施，开展各类活动。通过各类活动，推进幼儿和谐发展；促进教师关注课程，获得园本化实施的方法.
请结合学前教育机构次级机构设置的诊断和咨询相关要素，分析该幼儿园课程管理工作的安排是否合理，并给出建议。

1、[主观题]【案例分析题】在大班科学活动“沉与浮”活动中，教师提供了装满水的盆子、石头、铁块、积木、小皮球等各种材料。在让幼儿一一辨认后，教师说：“孩子们，你们带着这些朋友去玩一玩吧。”教师话音刚落，幼儿便一拥而上争抢材料。虽然教师努力维持秩序，但场面仍然比较混乱，不时有幼儿把水泼洒到同伴身上。当幼儿问及如何让积木沉到水里时，教师则让幼儿自己动手去探索答案。活动结束环节，教师让幼儿说说哪些东西是沉下去的，哪些东西是浮上来的。最后，教师得出结论：“比较重又比较小的东西容易沉下去，比较轻又比较大的东西容易浮上来。
请根据学前课程实施中系统教学活动诊断与咨询的基本要求，分析该教师在课程实施中存在的问题。

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2、[主观题]【简答题】简述对教研资料诊断与咨询时应考虑的要点。

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3、[主观题]【简答题】简述学前教育机构信息环境中教育信息的来源。

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4、[主观题]【论述题】试述如何解决幼儿教师教育观存在偏差的问题。

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5、[主观题]【案例分析题】星期一，A老师埋怨地说：“孩子在家过了一个双休日，再回到幼儿园后，许多良好的行为习惯就退步了，不认真吃饭，乱扔东西，活动时喜欢说话，真不知孩子在家时，家长是怎么教育的！”站在一旁的B老师颇有同感地说：“是啊，如果家长都能按我们的要求去教育孩子，我们的工作就好做多了!”B老师接着说：“可这些家长不按我们的要求去做倒也罢了，还经常给我们提这样那样的意见，好像我们当老师的还不如他们懂得多，真拿这些家长没有办法……”有家长周一送孩子，到“家长园地”想看看近期幼儿园活动安排，活动剪影，有没有新资讯，一看内容还是一个月前的，内容也乏善可陈，不由自主跟其他家长说：也不知道老师天天忙什么，还说我们家长意见多，我看她们才不专业。
请你运用学前机构心理环境构建及信息环境的开发有关理论，分析和评论A、B老师的教育观点，并给出家园合作的建议。

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