[主观题] 【案例题】根据下面的案例分析融合教三个基本目标，如归属感、人际关系、有效学习来分析上面的案例，进行分析,说明案例的优点和不足,并根据支持性教育的理念补充支持性的策略与建议。
案例:
该生因婴儿时期发烧，误打退烧针导致听力受损。一年级新生人校时能用简单的语言交流,但口齿不太清,讲话时声音很大,学习能力很弱。常常记不下来老师上课说的知识和布置的作业。上课注意力容易分散,但很想和老师、同学交流,性格有些内向。
教师采用的策略:
(1)沟通交流、拉近距离:从一年级开始我就担任班级数学教学工作和中队辅导员,到了三年级我又担任了班主任工作。我作为老师，总是对她多微笑、多关心。上数学课时我把语速放慢,遇到重要的知识点时语气加强有变化,并注意观察小吴的表情,如果她一脸的茫然,那我就面对她把话重复一遍,让她看清我的口型。在设计教学时,总想一两个较好回答的问题留给她,让她可以较准确的说出答案,这样既增强了小吴的自信心,也让大家觉得她很不错,从而帮助她在同学心目中树立一个良好的形象。这样的训练一直贯穿四年的教学过程中。
(2)寻找契机,激发自信:我利用她想帮老师做事，帮得上忙是种光荣的积极想法,安排她在班级做一些服务同学的工作。以此激发她的自信。比如打扫卫生，我发现每次到她在的那小组打扫卫生时,她总是非常积极、认真,她负责的区域是最干净的。我抓住这个契机在全班同学面前表扬了她。她特别高兴。大家也很佩服她。借此机会我推荐她做卫生小组长,小吴别提有多高兴了。可是刚开始当组长时她很辛苦,有些同学不值日,她也不知道怎么去管,只好自己一起扫了。这样干了一段时间,她的积极性和热情又没有了。于是我就和她谈心.问她为什么不管,她说不知道怎么管,而且如果告老师的话,大家又不和她玩了。只好自己全做了。
我问她这样好吗?不要怕得罪同学。做得不对的地方就要指出来,这样同学才会服你。只要自己做的对就坚持下去。于是小吴在其他班干的帮助下，渐渐学会如何当小班干,做老师的小助手。她的积极性又回来了。而且大家也很配合她的工作,因为她是个正直的好班干。小吴为班级服务的愿望得到了实现,她的自信也提高了。
(3)淡化残疾、融入集体:从小吴到我们这个集体开始,我就在考虑要让她过一个正常孩子的生活。让她忘记自已的残疾,和正常孩子一样学习生活。这不也是开展随班就读的根本意愿嘛!因此,我在平时的教育教学中,不刻意对待小吴,不区别她与其他同学。并且开展很多形式多样的活动,让小吴参与其中。及时鼓励、肯定她。让大家忘记她的残疾，而记住她优秀的、好的表现。关注她课间和哪些同学玩,不在班级提及一个关于她残疾的话。渐渐的大家也没有把她看成是残疾人，而是我们班级的一份子,不可缺少的一份子。
(4)学习成绩:在每学期的期末考试中小吴的各科成绩都能达到班平均,尤其是数学,有时能超过班平均好几分呢。
结果经过长期的辅导,无论是在学习能力、学习习惯方面,还是在日常行为方面,小吴都有了很大的进步。作业按时完成,字迹美观工整，上课积极发言,胆子变大了,在班级还交到不少好朋友。脸上也越来越有笑容,说明自信与快乐正一点一点回到她的身上。这些都是我们老师与家长所乐见的。也希望小吴能更好地走下去,走出一片自己的精彩人生。

1、[名词解释]发展性课程

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2、[名词解释]安置诊断

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3、[名词解释]支持

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4、[主观题]【论述题】为什么要为接受特殊教育的学生拟订个别化教育计划?拟订个别化教育计划有几个关键环节,并简要说明这些环节的重要性。

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5、[主观题]【案例题】用支持与支持系统的理论知讽来分析下造的两个案例周明为什么支持交特明略要有效的。
案例1
一位母亲希望自己不识数的孩子到社区中去购买东西,她花费了许多时间想教会孩子进行简单的运算,最终也没有让孩子学会简单的运算。后来这位家长采用了支持的策略,她知道一位邻居下岗后自谋职业.在社区中开了一个小卖部，于是家长便与这位邻居商量:我们家生活中的一些用品用具,凡是你这里有的,都由我儿子到你这里来购买,但是我儿子到了15岁还不会做简单的运算，因此不知道如何用钱,更不会算账找补，因此,在买东西的过程中,请你协助我儿子算算帐,并教他一些简单的购物和商品的知识。这位邻居承诺协助孩子购物,并教他一些基本的购物知识。遇到问题时邻居会用电话与家长沟通。结果孩子慢慢学会在社区中购物。
后来家长把这种方法扩展到社区生活.邻居交往的许多方面,孩子在家长和邻居的协助下学会了社区适应。
案例2
一位父亲每天都陪伴自己自闭症的女儿乘公交车上学,这位父亲因此每天晚一个小时上班,单位领导和同事都理解这件事情。日复一日,有一次,这位父亲听到了“支持”的理念 ,开始改变自己的做法,将原来的“陪伴”调整为“支持"。首先协助到位,确定女儿独立乘车上学的目标,再看女儿还存在什么问题,针对问题提供适当的协助,例如教会女儿选择不同的车辆,上车自己购买车票,到站下车等不同的环节。然后父亲开始协助递减,逐步让女儿独立完成乘车的全过程。有一天,女儿自己独立乘车,父亲不放心,上了另一路公车跟在后面,女儿乘坐的车出现故障,停在路边等待同队的车辆来教援,父亲乘坐的车不停直接开到学校这一站,父亲正在着急,就见女儿“若无其事”地来到了学校。这位父亲从此不再“护送”女儿上学了,恢复了正常上班。
这位父亲说,支持,让我的女儿变得更加独立,最终可以自己乘车去上学了,而我也可以全力以赴地投人到工作中了。

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