[主观题] 【案例分析题】案例材料学生小嘉和德育导师李老师说:“网络上说了，抗日战争中,中共领导的八路军、新四军、游击队、民兵总共消灭本鬼子才851人:董存瑞最后喊的一句话是‘不要 相信***:邱少云被火烧- - 动不动,违背生理学规律,是不可能的。有个杂志也说,狼牙山五壮士的故事也不实。这到底怎么回事啊?我们学过的书上不是说中国共产党是坚持抗战的中流砥柱吗?原来不是说董存瑞最后喊的是‘为了新中国，前进'吗?”学生小霖听了就说:“网络上的东西不能信，全是瞎说。”
问题:请结合上述案例,运用有关理论与方法分析如何开发和利用媒介德育资源。

1、[单选题]教师不仅是知识教学的主体,同时也是学生学习模仿的对象,因而教师是（ ）

• A、道德学习者
• B、道德知识的传递者
• C、道德示范者
• D、德育活动的组织者

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2、[单选题]依据资源星现和作用方式的不同,德育资源可分为（ ）

• A、素材性德育资源和条件性德育资源
• B、隐性德育资源和显性德育资源
• C、校内德育资源和校外德育资源
• D、现实德育资源和网络德育资源

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3、[单选题]“德育原理”在我国产生的标志是（ ）

• A、梁启超的《德育鉴》
• B、蒋拙诚的《道德教育论》
• C、姜琦的《德育原理》
• D、吴俊升的《德育原理》

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4、[单选题]成长记录袋的主体是（ ）

• A、教师
• B、家长
• C、学生
• D、班主任

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5、[单选题]德育活动所要传授的具体道德价值与道德规范及其体系就是（ ）

• A、德育目的
• B、德育内容
• C、德育对象
• D、德育目标

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